学生
4-1:设计起点:性能指标体系、工程约束与可行域表达
围绕性能指标角色、硬约束/软目标/观察指标、可行域分层和双案例联读,把模块 3 的分析证据收束成可交给 4-2/4-3 的任务表达卡。
4-1 · Course Entry
4-1:设计起点:性能指标体系、工程约束与可行域表达
围绕性能指标角色、硬约束/软目标/观察指标、可行域分层和双案例联读,把模块 3 的分析证据收束成可交给 4-2/4-3 的任务表达卡。
稳定可行域可行域-满意域-最优域分层复平面可行域指标角色重组硬约束-软目标-观察指标分类设计任务表达卡
预计时长
65 分钟
互动内容
13 页
互动模块
40 个
进入路径
教师创建课堂后先进入课堂等待页,确认扫码加入情况后再开始投影。
学生使用课堂码加入,访客只进入演示浏览。
自学资料和知识路径在进入课堂前可先浏览。
单元路线
1
任务表达入口:从跨域证据写出设计任务
当前入口 · 3 个模块
2
本次课程目标
后续课堂活动 · 1 个模块
3
同图异读预判:为什么同一套证据会写出两张任务书
后续课堂活动 · 3 个模块
BOPPPS 学习路径
互动模块 / 阶段
BBridge-in 引入
任务表达入口:从跨域证据写出设计任务
3 个
OObjectives 目标
本次课程目标
1 个
PPre-assessment 前测
同图异读预判:为什么同一套证据会写出两张任务书
3 个
PParticipate 参与学习
8 页互动内容
28 个
PPost-assessment 后测
后测:先写任务,再谈方法
1 个
SSummary 总结
总结:任务表达卡成为后续设计输入
4 个
教师入口
教师登录后开课
登录教师账号后返回本课程入口,再创建课堂与生成课堂码。
登录后开课学生入口
输入课堂码加入课堂
访客演示
自由浏览课程流程
以演示模式进入学生端,预览课堂环节与导学资料。
进入演示模式4-1 · Pre-study
课前预习台
建议先浏览课前讲义,再结合已开放的视频、音频或课件回看关键图表与公式。
课前导入
预习导入视频
用导入情境聚焦“在同一间自动控制实验教室里,客船航向控制沙盘和船载稳定平台姿态演示架同时运行”。
完整预习
完整课程视频
控制系统的“翻译”艺术
课前讲义
讲义阅读与下载
这份讲义详细介绍了自动化控制系统的两个设计案例,重点通过传递函数和性能指标来分析系统的稳定性与响应速度。案例A侧重于客船航向控制,其设计优先考虑舒适度与储备,通过波特图和根轨迹图展示了如何满足超调量与调节时间的约束。案例B则聚焦于船载稳定平台,强调速度与带宽优先,并利用闭环时域响应和频域裕量来评估动态性能。文中还展示了复杂的控制系统框图,阐述了从定义任务、解析结构到实际结果验证的标准设计流程。这些素材共同构成了针对不同应用场景下控制理论应用的教学或工程技术概览。
随听预习
《闲聊自控》播客
听主持人洛嘉和思稳带来的新一期节目:别再盲目修改K值了
正在准备播放器
图文提纲
课件讲义
控制工程:从理论到通关的“任务表达”指南
本课知识点网络
点击任意节点查看卡片正面内容,再用“详情”展开完整知识卡。
入口回收与指标重组
任务分类与区域分层
主场景联读
对照案例与排序重排
任务表达与收束
箭头方向表示前置 → 后置关系;默认只显示当前节点的一跳关系。
节点卡片正面
指标角色重组控制理论
认知:分析知识:概念性
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信息图
知识卡片预览
展示本课知识卡片顺序,便于在进入课堂前先建立知识主线。